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(发布时间:2019-10-01 点击数:1809)

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《中国教育报》2006年10月17日第7版

学生在网上称他“宝宝老师”

答:你使用的复习方法叫“过电”回忆,就是在一天复习的结束或者睡觉前,利用5—10分钟时间,对当时或当天复习过的内容进行尝试回忆的过程。这样来记忆,不仅容易记住,而且保持时间长。心理学家发现,“过电”回忆使复习过程更具针对性和目的性,复习效果好。但是,在“过电”回忆过程中,往往会出现越想越兴奋,甚至整晚都不能入睡的情况。这样有时会造成第二天精神不好,复习效果反而下降。不要着急,也不要认为是学习方法不好,这些都是正常反应,每个人都可能有。这种情况一般会持续两个星期,所以应合理安排这两周的学习和生活。如果你喜欢睡觉前运用“过电”回忆,还应注意以下几点:(1)时间应控制在5分钟左右;(2)灯的开关和笔记本就在床头;(3)入睡前想一件愉快的事,微笑入梦乡。

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重视学习过程的多维心理参与。有些教师担心一堂课的教学目标过于单一,就无法体现课改精神,就不是“课改课”。这是对课改精神的一个误解。与课改前的教学相比,课改之后丰富的教学方法更加强调学生在学习过程中的多维心理参与。课改前较为重视知识教学,在教法上则只重视按照知识的认知规律去教学,忽视情感态度与价值观,以及学习过程与方法在知识学习中的作用。课改之后的教学则更注重学习过程中的多维心理建构。这种多维心理建构是由学习心理的“三个维度”共同来完成的,它不仅包括认知(知识学习的规律)、认知过程的控制与调节(情感、态度与价值观),还包括学习过程中的个性心理品质(学习过程与方法)。之所以把“学习过程与方法”划归于个性心理品质,是因为其作为行为策略,最终发生在个体身上,是个性心理品质的一种表现。因此,虽然教学目标有可能是单维的,但并不意味着学生的学习过程是单维的,它同样需要学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等多个心理维度上参与同一学习过程。课改中出现的许多所谓“三维目标”教学设计,实际上是把学习过程中所涉及到的心理维度,也当成了教学目标。

家住苏北某市的吴同学在高中时,是个学习成绩让众人羡慕的学生。在2007年高考中以654分考上了省内知名高校。然而,经过两年多的大学生活之后,吴同学却休学了。原来,吴同学在大学里极度沉迷网络游戏,每周都有好几天在网吧包夜打游戏,导致多门学科挂科。辅导员曾经找吴同学和他的家长做思想工作,吴同学的母亲还专门休假,专门陪着小吴,防止他上网。即使这样,仍然没有收到效果。现在吴同学已回到老家咨询心理医生,专心戒除网瘾。

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省委常委、昆明市委书记仇和,省人大常委会副主任杨保建,省政协副主席倪慧芳,省政府秘书长丁绍祥等领导与云大师生共同见证了这一历史时刻。

始料不及的是,读本刚完成,手抄本、打印本就在同学中争相传阅,甚至有省外大学生跟她联系,希望看到读本。“没想到会有这么大的影响,还被出版社看中了。”王蓟说。

“在金融危机之下,纺织化纤行业的日子并不好过,怎样才能更好地利用原有设备,提高生产效能?”日前,杭州萧山区多家化纤企业技术负责人揣着一肚皮问题赶到城区,因为这里来了一批能给他们答案的专家——浙江理工大学的教授和专家专程来此,要和萧山化纤、羽绒等几个行业的研发中心技术人员和企业家进行交流。

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谢家新说,本届汉语桥杯比赛吸引了湾区100多所各类中小学1200多名学生参加,充分体现出参赛选手对学习汉语的无比热情和对中国文化的特殊喜爱。

本次考录工作特点鲜明:一是考录方式有创新,采取了组织推荐的办法,显示了对大学生“村官”的政策倾斜,既能让安心农村工作、工作实效显著、各级组织和群众普遍认可的大学生“村官”参加考试,也能有效避免出现“辅导用书不离手,申论行测不离口”、名为村官却不务村务的人考走的现象。目前,报考116个选调生职位的346名考生全部进入面试,录取比例为3:1。二是命题方向有侧重,更倾向于对经过两年农村基层工作磨练后的大学生“村官”是否能胜任乡镇长“助理”一职,以及对中央大政方针在基层如何正确理解贯彻执行的实际能力的测试。三是程序更加严格,同一职位的面试安排在同一时间、同一考场进行,当场确定成绩,考生签字确认;考生确定考场、确定面试顺序号以及考官确定考场号采取“三抽签制”,互不见面,同时进行;每个面试考场都安排纪检监察人员,对面试程序是否规范,考官行为是否公正进行全程监督。

当然,鉴于中小学生的认知能力,我也承认,传统典籍中的“糟粕”部分,以及由此造成的负面影响,教育者不能置之不理,但肢解经典的做法显然是愚蠢的。明智的做法,不是粉碎一个旧世界,而是建立一个新世界,依靠现代科学精神和公民意识去对冲和化约传统文化“糟粕”的负面作用。

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本年度教育督导报告的结论建立在4万次督导所得的结果之上,督导对象包括中小学、托儿所、学院和教师职前培训机构、地方教育当局等。对学生学习成绩和办学质量进行四级鉴定,分别是优秀、良好、合格和不合格。由于英国教育标准局从2005年开始把对学校的督察周期从6年1次缩减为3年一次,因此在2005-2006学年度接受督察的中小学比上一学年增加了一倍。

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