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(发布时间:2019-04-24 点击数:2115)

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 王湛:我国基础教育课程改革是新时期教育领域的一项重大改革,这项改革主要有这样几个特点:第一,基础教育课程改革是党中央、国务院为迎接知识经济挑战、应对日趋激烈的国际竞争,立足全面提高国民素质、提升综合国力而作出的重大战略决策,改革是在国务院的直接领导下实施的,由教育部在系统调研的基础上进行顶层设计和总体部署的。第二,课程改革的启动和实施紧紧抓住了机遇,也就是国家社会、经济和文化的飞速发展对教育提出的新要求。基础教育实行分级管理,鼓励办学体制、投入体制和管理体制的多样化,普及程度逐步提高,改革和发展的重心逐步转向内涵发展和教育质量的提高,这为课程改革提供了很好的机遇。第三,采取了分类指导、分步实施的策略。一边实验一边推进,一边探索一边完善,在通过实验积累经验的基础上,有序推进。坚持先实验,后推广;先义务教育阶段,后普通高中。义务教育课程改革在38个实验区先行启动实验后,逐步扩大到全国。高中课程改革也是如此。第四,坚持了统一性与多样性的结合。在强调课程体现国家意志,反映时代要求,传承民族文化的统一性的同时,力求适应不同地区经济社会发展和教育发展的需要,使各地各民族优秀文化传统得以继承和发扬。改革的决策在中央,具体实施主要在地方,在基层,在学校。坚持了统一性和多样性的结合,改革才具有生机与活力。第五,改革得到广泛的支持,有深厚的群众基础。全国各地对课程改革热情呼应、认真部署、精心组织。广大教育工作者怀着强烈的使命感和责任感,认真研究新课程,积极实施新课程。社会各界、专家学者和广大学生家长都从不同角度关心、支持和参与了这场改革,极大地丰富了改革实践。

王勉的散文作品让我感觉亲近,觉得心灵相通。因为他有不少作品描写农民、农村充满感情,而且很理性,不沾染世俗功利。尽管我没有一一拜读王勉的所有作品,但其为人为文的风格已略知一二。特别为他对草根民众的关注,对国家前途的忧虑所感动。所以我认为王勉的散文不可忽视。当然,又有哪一个人为自己热爱的文学付出二十年时间是可以忽视的呢?(贾平凹为王勉散文集《印象》序言,上海文艺出版社出版)

相比较而言,我国当前的学术界却是弥漫着一股前所未有的浮躁之风。在学术上,教授们整日为了赚钱基本放弃了学术,有时为了应付所谓的科研任务,竟还公然抄袭,从院士到学士、从教授到本科,这种现象都普遍存在。在为人方面,许多人为了几个称号争来争去,为了成为“学术超男”而大讲“奇谈怪论”以吸引世人之眼球,可到了最后也终究达不到季老的成就。在社会责任方面,一些所谓的专家俨然成了某些利益集团的“御用文人”,根本不站在百姓的立场上讲半句实话,以至于专家成为“砖家”、“教授”成为“叫兽”,着实发人深思。

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4年前,杨光从辽宁来到天津二中开始了他的求学之路,也从此走向健美操的殿堂。去年在德国举行的世界锦标赛上,他获得第七名,并夺得去年全国健美操锦标赛冠军。

伏口中学还有豆腐坊,作坊里的工人也不需要付工资。学校控制他们做豆腐的质量,他们做的豆腐以微薄利润销往食堂,在满足食堂需求后,学校也允许他们往外销售。不过,豆腐渣一定得留给学校来喂猪。

据韩静洁介绍,在职研究生教育可分为“严进宽出”和“宽进严出”两种,都属于教育部和高校研究生院正规的硕士研究生教育。“但想获得教育部认可的硕士学位,绝不应该是一件容易的事。”

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记得地震发生后,学校1000多名惊魂未定的学生聚集在操场。那个夜晚特别黑、特别冷,大家蜷缩在操场上,有的冷得瑟瑟发抖,有的因害怕而哭泣。55岁的刘继贵老师从危房中找出手风琴,奏起《没有共产党就没有新中国》、《妈妈的吻》等旋律,领着孩子们一起唱。火堆旁,嘹亮的歌声飘荡在与外界失去联系的青川县城,给予灾难中的人们温暖和力量。

现代家庭教育专家董进宇博士说:教育孩子的目的,不只是为了上大学,而是培养真正的人。要把孩子培养成真正的人,就应从小培养他们的独立意识和自立能力。而这些意识和能力的培养,应该渗透到各种小事中去,也包括让孩子自己去上学。(陈诚)

本报讯(记者李丹)日前,教育部在天津召开全国职业教育师资培养培训基地工作会议,总结交流全国职教师资培养培训基地建设的经验和成效,贯彻落实教育规划纲要关于加强“双师型”教师队伍建设的要求,研究部署进一步加强师资培养培训体系建设。

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何乐的父亲正在重庆市江北区打工。他告诉记者,老师让学生们把木板、毡垫、竹席铺在地上睡觉,也不如自己打工住的工棚暖和。有的家长不得不暂停打工,回去给孩子买厚被褥,生怕感冒……

在海外教身处英语环境中的孩子学中文,是很不容易的,而真正成为一名好的中文老师,就更加困难了。探讨如何才能成为一名好的中文老师,是一个很重要的研究课题。

如果说这样的学科设置和招生比例在那样一段时间里还具有一定的合理性的话,那么,在今天的中国,特别是上海的社会发展现状,已经到了要重新思考这一模式的阶段了。这样的思考,实际上也与如何重新定位上海的教育地位和优势学科,以及引导中小学教育的发展都密切相连。在我看来,如何借鉴国外社会发展的经验,针对上海未来社会发展需要,前瞻性地调整教育学科布局,应该引起相关决策层的高度重视。

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